Intellektuell produktion 2: CUSHA Nätbaserat Lexikon

Intellektuell produktion 2: CUSHA Nätbaserat Lexikon

 Den intellektuella produktionen ”CUSHA Online Dictionary Compilation” utvecklar ett koncept för att utveckla en online-ordbok i klassrummet. Med detta koncept blir lärare bekanta med en studentcentrerad produktion, process och användning av en online-ordbok. Denna intellektuella produktion är dubbel: å den ena sidan testas konceptet inom inlärningsverksamheten när elever skapar en online-ordbok för elever och å andra sidan ger produktionen en produkt som kan tillämpas av lärare i ett språkligt varierat klassrum. Lärare guidas steg för steg om hur man sammanställer en ordlista. Eventuellt kan de bara utvidga ordlistan på plattformen Termania eller använd bara resultaten. Så denna intellektuella produktion kan användas på olika nivåer.

De fastställda prioriteringarna för CUSHA uppnås med följande åtgärder:

1)Inkluderande utbildning, utbildning och ungdom: Den intellektuella produktionen främjar läskunnighet hos elever med olika nivåer av läs- och skrivförmåga: grundläggande, bra, bra kommando samt analfabet. För att tillgodose olika inlärningssätt används dessa tre kategorier av differentiering: uppgift (olika uppgifter för elever med olika förmågor: teckna, skriva, agera, tala), stöd (eleverna är övervakade av en professionell lexicograf och arbetar tillsammans) och resultat och bilden är båda alternativen att arbeta med). För elever med grundläggande skriv- och läsförmåga kommer en bildordlista att förberedas. Eleverna kommer att namnge och uttala namnen på de bilder som visas och skriva namnet i tabellen. En mjukvara kontrollerar rätt stavning och ger rätt svar.

Detta uppfyller CUSHA-ämnena ”inkludering och eget kapital” och ”integration av flyktingar”.

2) Öppen och innovativ utbildning, träning och ungdomsarbete, inbäddad i den digitala tiden:

I Shakespeare-texter är lexikala fält som ”vänskap, exil, främling” utformad tillsammans med eleverna i workshopen under inlärningsaktiviteterna. Nästa steg är att eleverna börjar sammanställa en online-ordlista.

Kategorierna är: En dedikerad programvara gör att eleverna kan skriva enstaka bokstäver i alfabetet och ord med en elektronisk penna eller fingrarna när de använder en tablett. En bildordbok med uttalsexempel kommer att ingå i programvaran av eleverna för att främja ordförrådslära och uttal från kamrater till kamrater. Eleverna kommer läsa delar av Shakespeares verk och jämföra översättningar på sina modersmål, fokusera på specifika terminologier och utarbeta en plan för införandet av terminologin i ordboksplattformen. Eleverna delar en del utav Shakespeares verk och letar efter de ord som fortfarande används för närvarande och beskriver var de har sett eller hört dem. Eleverna kommer att fokusera på kända fraser från Shakespeare som fortfarande används idag och kommer att fokusera på betydelsen. Dessutom kommer eleverna att se hur sådana fraser har överlevt och fortfarande finns sig i olika språk och kulturer. Detta möter CUSHA-ämnet ”IKT – ny teknik och nya digitala kompetenser”.

3) Adressering av grundläggande färdigheter för läskunnighet genom effektivare och innovativa undervisningsmetoder:

Att sammanställa en online ordbok för terminologi är ett sätt att främja kompetensen för läskunnighet och språkförvärvning genom att arbeta med språk samt ett sätt att förvärva nya vokabulär. I denna ordbok gör eleverna inlägg för Shakespeare termer genom sina modersmålskoncept. De uppfattar Shakespeare med sina modersmål genom arkiv och översättningsarbete i inlärningsaktiviteterna. Early Modern English är ett främmande språk för alla elever. Därför finns det ingen skillnad mellan elever med olika engelska förkunskaper. Den dedikerade mjukvaran gör att eleverna kan behärska sina läs- och skrivförmågor på något modersmål. Denna design valdes för att möta de nuvarande behoven hos flyktingelever i EU med begränsade språkkunskaper, t.ex. de elever från Syrien som missade flera år av skolan på grund av krigskonflikter och inte kan läsa och skriva. Den intellektuella produktionen erbjuder ett verktyg för att integrera sådana individer i EU-samhällen och säkerställa en bättre framtid för dem. Programvaran för att lära, läsa och skriva färdigheter kommer att vara ett bra verktyg för att främja ömsesidigt språkinlärning och göra det möjligt också för tyska och svenska elever att lära sig arabiska och andra språk och att främja multikulturell integration. Eleverna kommer att ha möjlighet att upprätta kommunikationskanaler med unga individer som kommer från olika realiteter och utveckla kritiskt tänkande. Eleverna arbetar med aktuella mjukvarusystem och skapar en flerspråkig Shakespeare-terminologi – tillgänglig online för allmänheten och andra elever. Detta möter temat ”integration av flyktingar”. Online-ordboken kommer att finnas fritt tillgänglig på den slovenska internetplattformen Termania.