Intelektualni rezultat 1: Metodološki priročnik za učitelje: Shakespeare v razredu 21. stoletja

Intelektualni rezultat 1, »Vodnik po metodah za učitelje: Shakespeare v učilnici 21. stoletja«, je bil ustvarjen za učitelje, ki bi radi vključili Shakespeara v svoje poučevanje jezikov ali v večjezično učilnico, vendar ne vedo, kje naj začnejo. Ta vodnik po metodah pojasnjuje, zakaj je “delati” Shakespearja z učenci jezikov koristno in kako je lahko za vse učence koristno, vključno s tistimi, ki imajo večjezično ozadje.

Shakespeare in the 21st-Century Classroom – A Method Guide
Shakespeare im Unterricht des 21. Jahrhunderts – Ein Methodenkompendium für Lehrer
Shakespeare i 2000-talets klassrum – En metodguide för lärare
Shakespeare v učilnici 21. stoletja – Priročnik za učitelje

Dejavnosti v učilnici

Rehearsing in Shakespeare’s Theatre – Cue Scripts
A Midsummer Night’s Dream – Soundscape
A Midsummer Night’s Dream – Magical Creatures
A Midsummer Night’s Dream – Language Politics
A Midsummer Night’s Dream – Fairy Battle
A Midsummer Night’s Dream – Cue Script Demetrius and Helena
The Tempest – You Taught Me Language
The Tempest – Home and Exile

Neuigkeiten

(Deutsch) Einladung zu CUSHA – COIL
(CultureShake Collaborative Online International Learning)
IHE (International Higher Education)

Die University of Education Karlsruhe (Germany) und die Deakin University Melbourne (Australia) freuen sich, neue Partneruniversitäten für ihr CUSHA COIL Seminar zu gewinnen.

Wir führen zusammen ein asynchrones online Seminar für Lehramtsstudierende (Primar-, Sekundarstufe) auf der Plattform Miro durch. Es geht um Inhalte des CultureShake Projekts:
  • Sprachbiographie
  • Diskussion von Kulturtheorien / Transkulturalität
  • Mehrsprachigkeit.
Studierende der beteiligten Universitäten arbeiten hierzu in internationalen digitalen Lernräumen und vernetzen sich.

Hochschulen, die Interesse haben, Teil dieser Kooperation zu werden, sind eingeladen, mitzumachen.

Bitte wenden Sie sich bei Interesse oder weiteren Fragen an:

Kontakt:
Dr. Annette Deschner-Brendel, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Deutschland)

Dr. Michiko Weinmann, Deakin University Melbourne (Australien)

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