![\"\"](\"http:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/C2_IO2_900.jpg\")
\nAm Shakespeare Birthplace Trust in Stratford fand vom 25.09.2017 bis 29.09.2017 die zweite CultureShake Lernaktivit\u00e4t statt.<\/p>\n
\nAm Shakespeare Birthplace Trust in Stratford fand vom 25.09.2017 bis 29.09.2017 die zweite CultureShake Lernaktivit\u00e4t statt.<\/p>\n
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Das Ziel dieser Lernaktivit\u00e4t ist an authentischen Orten, wie dem Geburtshaus Shakespeares oder dem Archiv mit den Werken Shakespeares in Stratford, an den Produkten f\u00fcr das Projekt weiterzuarbeiten. In den Workshops setzen sich die Teilnehmenden mit wissenschaftlichen ExpertInnen, SchauspielerInnen und einer Theaterp\u00e4dagogin \u00fcber die in der Vorbereitungsphase entwickelten Forschungsfragen auseinander. Stand in der Lernaktivit\u00e4t C1 in Singen der Sommernachtstraum<\/em> im Zentrum, wurde in der Lernaktivit\u00e4t C2 in Stratford auf Shakespeares Sturm<\/em> fokussiert. Bei dem Werk wird auf Flucht, Vertreibung und das Leben in der Fremde abgehoben.<\/p>\n <\/p>\n Der inhaltliche Ansatz entspricht der Darstellung zu der Lernaktivit\u00e4t C1 in Singen.<\/p>\n Der Grundgedanke, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Fluchthintergrund an dem Projekt teilnehmen aber, wie f\u00fcr die Lernaktivit\u00e4t in Singen (C1) dargestellt, keine Besonderheit bilden sollten, konnte bei der Lernaktivit\u00e4t C2 in Stratford durch digitale Lehr- Lernformen unterst\u00fctzt werden. Gefl\u00fcchtete ohne Reiseerlaubnis wurde durch Livestreams erm\u00f6glicht an den Workshops teilzunehmen. Um auch hier keine Sonderstellung zu inszenieren, waren die Livestreams nicht nur f\u00fcr Gefl\u00fcchtete im Projekt, sondern f\u00fcr die ganze Schulgemeinschaft zug\u00e4nglich. Auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die inzwischen mit ihrer Familie in andere L\u00e4nder und auf andere Kontinente umgezogen sind, k\u00f6nnen an Livestreams, aber auch \u00fcber digitale Plattformen wie eTwinning und Alfresco weiterhin in dem Projekt mitarbeiten. Da der Fokus nicht auf das Reisen und den internationalen Austausch, sondern auf das gemeinsame Erarbeiten von Produkten gelegt wird und wie oben ausgef\u00fchrt auch ehemalige Teilnehmende weiterhin dem Projekt digital verbunden sind, werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Fluchthintergrund nicht herausgestellt.<\/p>\n <\/p>\n Didaktische Konzepte<\/p>\n Vorbereitung: die Aktivit\u00e4ten dieser Woche waren bereits zwei Jahre im Voraus im Zuge der Antragsstellung von den Projektpartnern zusammen geplant. Seit Projektstart am 01.09.2016 wurde die Konzeption mit den Teilnehmenden zusammen konkretisiert, gepr\u00fcft und weiter ausgearbeitet. Bei der Vorbereitung vor Ort in Stratford w\u00e4hrend des zweiten transnationalen Projektmeetings vom 10.7. bis 12.07.2017 fanden Gespr\u00e4che mit den Dozenten der Workshops und Erkundungen der vielf\u00e4ltigen au\u00dferschulischen Lernorte statt.<\/p>\n <\/p>\n Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie Lehrkr\u00e4fte der Stifelsen Englisch School of Gothenburg (ESG) in Schweden und des Friedrich-W\u00f6hler Gymnasiums (FWG). Wissenschaftlich betreut wurde die Lernaktivit\u00e4t von Dr. Annette Deschner (P\u00e4dagogische Hochschule Karlsruhe), Dr. Mojca Kompara (Primorska Universit\u00e4t Koper in Slowenien) und Lisa Peter (Dozentin am Shakespeare Birthplace Trust Stratford, UK). Die filmische Dokumentation der Lernaktivit\u00e4t wurde von Ariane Ros und Anna-Katharina Schmitz, Studentinnen an der P\u00e4dagogischen Hochschule Karlsruhe, durchgef\u00fchrt. Die aufwendige Vorortorganisation am Shakespeare Bithplace Trust wurde von Lisa Peter minuti\u00f6s geplant, so dass sich alle Teilnehmenden wohlf\u00fchlten und sich in einer authentischen Lernatmosph\u00e4re austauschen konnten.<\/p>\n <\/p>\n Montag, der 25.09.2017<\/em><\/p>\n Im Shakespeare Birthplace Trust in der Henley Street wurden wir von Lisa Peter in der Queen Elizabeth Hall empfangen und auf die Woche eingestimmt. Lisa Peters interaktiver Vortrag \u00fcber Shakespeares Sturm<\/em> f\u00fchrte in die Thematik der Lernaktivit\u00e4t in Stratford ein.<\/p>\n Im Anschluss erkundeten wir im Shakespeare Geburtshaus die Lebenswelt Shakespeares und der Menschen im Elizabethanischen Zeitalter.<\/p>\n \u201cA horse, a horse, a kingdom for a horse\u201d: am Nachmittag folgte Sarah Horners Workshop zu Sprache und Versma\u00df anhand von Beispielen aus Shakespeares Werk. Die Zielsetzung hierbei war die Verst\u00e4ndlichkeit von Text auch ohne Sprachkenntnis. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollten erfahren, das die Aussage des Textes auch ohne Englischkenntnis verst\u00e4ndlich werden k\u00f6nnen und m\u00fcssen, indem der Text mit Leben gef\u00fcllt wird dadurch, dass dieser nicht einfach rezitiert, sondern durch Artikulation und die Verbindung mit dem K\u00f6rper eine Aussage erh\u00e4lt. Dieser Ansatz entspricht der Mehrsprachigkeitsdidaktik und kann von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern im weiteren Verlauf des Projekts als Methode auf die Erarbeitung der Peer Unterrichtsmaterialien angewendet werden.<\/p>\n Einen kleinen Eindruck bekommen Sie hier:<\/p>\n Bei dem gemeinsamen Lesen der Kurzfassung von Shakespeares Der Sturm<\/em> werden wie bei der Storytelling Methode nach Richard Martin Charaktere aus dem St\u00fcck durch eine kurze mimische und gestische Darstellung einer Person inszeniert.\u00a0 Nach dieser ersten Begegnung mit dem Text legen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf den Boden und lassen sich durch Musik inspirieren beim Nachdenken dar\u00fcber, wie die erste Szene des St\u00fccks physisch dargestellt werden kann.<\/p>\n Nach den Workshopeinheiten wurde von den Kooperationspartnern ein Projektmeeting zu anstehenden Themen abgehalten.<\/p>\n <\/p>\n Dienstag, der 26.9.2017<\/em><\/p>\n Den Morgen er\u00f6ffnete Lisa Peter mit eine methodisch aufbereiteten Vortrag zu Shakespeare\u00b4s Theaterarchitektur. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler konnten sich in einem Planspiel in die Rollen unterschiedlicher bei dem Bau eines Theaters beteiligten Akteure schl\u00fcpfen und \u00fcberlegen, welche Rolle welche bauliche Umsetzung f\u00fcr das Theater beansprucht.<\/p>\n In dem anschlie\u00dfen Workshop \u201cThe Tempest<\/em> \u2013 Exile and drame expressions\u201c leitete Sarah Horner zu dem zentralen Thema des Projekts \u201ehome\u201c \u00fcber: Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollten sich vorstellen gezwungen zu sein ihr Heim\/ ihre Heimat zu verlassen und zwar sei dies keine Wahlm\u00f6glichkeit, sondern es geht darum sich vorzustellen, dass man dazu gezwungen wird. Mit einer intensiven Fragekette f\u00fchrt Sarah Horner immer weiter in die Gef\u00fchlswelt ein:<\/p>\n Warum wurde man vertrieben? Wie f\u00fchlt sich das an? Kann man nach Hause zur\u00fcck gelangen? Stellt euch Euer zuhause vor. Warum wurdet ihr gezwungen dieses zu verlassen? Wie kommt ihr wieder zur\u00fcck? Stellt Euch vor, Ihr seid in der Fremde. Was f\u00fchlt Ihr?<\/p>\n Unter dem Eindruck dieser Fragen, sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler jeweils den Namen des Charakters aus dem St\u00fcck nennen, den Sie verk\u00f6rpern und dazu eine Bewegung ausf\u00fchren. \u00dcber den Aushandlungsprozess, wer der m\u00e4chtigste Charakter im St\u00fcck sei und die Charaktere der Reihe nach aufzustellen und dies zu begr\u00fcnden werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Verst\u00e4ndnis des St\u00fccks und der Thematik und Flucht und Vertreibung und den Mechanismen weitergef\u00fchrt.<\/p>\n Auf der Tour durch das Archiv des Shakespeare Birthplace Trust erweckt Madeleine Cox dich B\u00fccher und ihre Charaktere zwischen den Seiten zum Leben. Wie das Projektteam bei dem vorbereitenden Projektmeeting so staunen auch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcber die Sch\u00e4tze aus aller Welt, wobei auch der materielle Wert von B\u00fcchern \u00fcberrascht und eine Erstausgabe in neuem Licht erscheinen l\u00e4sst.<\/p>\n Da sich in dem Archiv nur eine kleine Gruppe aufhalten konnte, wurde diese Phase arbeitsteilig gestaltet. In dem Leseraum konnten Begriffe f\u00fcr das CUSHA Onlinew\u00f6rterbuch in den Ausgaben der unterschiedlichen Mutter- bzw. Herkunftssprachen nachgeschlagen werden. Die B\u00fccher waren zuvor aus dem Archiv von den Mitarbeiterinnen des Shakespeare Birthplace Trusts in den Leseraum gebracht worden.<\/p>\n Anschlie\u00dfend sollten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Leseraum von B\u00fcchern umgeben in die Welt Prosperos eintauchen und das R\u00e4tsel des Mystery Geocaches l\u00f6sen. Dazu wurden die Gruppen der Elfen aus dem Geocache \u201eFairies Singen\u201c aus der ersten Lernaktivit\u00e4t beibehalten, um die Verbindung zu verdeutlichen. Die L\u00f6sungen konnten mit Hilfe der mehrsprachigen Ausgaben von Der Sturm<\/em> im Leseraum gefunden werden.<\/p>\n Auch zum Abschluss dieses Tages setzte sich das Projektteam zusammen, um Themen des Projektmanagements zu bearbeiten.<\/p>\n <\/p>\n Mittwoch, der 27.09.2017<\/em><\/p>\n Die Methoden aus den Workshops der Vortage werden auf die Peer Unterrichtsmaterialien von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern angewandt.<\/p>\n Im vierten Akt von Der Sturm<\/em> erfreut Prospero das Liebespaar Miranda und Ferdinand mit einem Maskenspiel. Roxanne Bennis f\u00fchrt in die Welt des Renaissance Tanzes ein, der zu Zeiten Shakespeares als Sport angesehen wurde. So soll Elisabeth I. vor dem Fr\u00fchst\u00fcck schon drei Galliarden getanzt haben. Mit vielen Fakten \u00fcber den Renaissance Tanz angereicht, vermittelt Roxanne Bennis die Tanzschritte.<\/p>\n Am Nachmittag bereitet Anjna Chouhan die Gruppe auf Coriolanus<\/em> die Abendvorstellung der Royal Shakespeare Company vor.<\/p>\n In dem \u201cVoice Class\u201d Workshop arbeitet Lyn Darnley mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern an der Stimmbildung und verbindet dies mit \u00dcbungen der Mehrsprachigkeitsdidaktik.<\/p>\n Als erfolgreicher Theatermacher in London zu Ruhm und Geld gekommen, errichtete Shakespeare f\u00fcr sich und seine Familie ein herrschaftliches Haus unweit seines Geburtshauses. New Place wurde von dem Shakespeare Birthplace Trust neu entdeckt. Das Anwesen wird nicht als restauriertes Haus der Tudor Zeit museal dem Publikum zug\u00e4nglich gemacht, sondern durch Kunst werden die St\u00fccke und Sonette Shakespeares in seinem Leben erz\u00e4hlt.<\/p>\n Nach dem Besuch von New Place f\u00e4ngt der Abend mit Coriolanus<\/em> an.<\/p>\n <\/p>\n Donnerstag, der 28.09.2017<\/em><\/p>\n Den langen Theaterabend voller Intrigen und Machtspiele diskutiert Anjna Choudhan mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in der Nachbereitungsphase des St\u00fcckes.<\/p>\n Im Anschluss wurden die Eintr\u00e4ge des CUSHA Onlinew\u00f6rterbuchs um Videodateien erweitert. An den authentischen Orten konnten Objekte f\u00fcr die Visualisierung gefunden werden.<\/p>\n Sarah Horner bereitet die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler darauf vor Schl\u00fcsselszenen aus Shakespeares Sturm<\/em> am Nachmittag vor Publikum auf der Birthplace Gartenb\u00fchne zu performen.<\/p>\n W\u00e4hrenddessen dreht das Projektteam ein Video f\u00fcr das n\u00e4chste Stakeholderwebinar. Das Webinar soll die Produkte und Fortschritte im Projekt w\u00e4hrend der zweiten Lernaktivit\u00e4t darstellen.<\/p>\n Ariane Ros und Anna-Katharina Schmitz, Studentinnen an der P\u00e4dagogischen Hochschule Karlsruhe, dokumentierten die Lernaktivit\u00e4tswoche in Stratford.<\/p>\n Die runde B\u00fchne im Garten des Shakespeare Birthplace Trusts wird von Schauspielerinnen und Schauspielern des Trust bespielt. Es kann eine Zeile aus Shakespeares Werken zugerufen werden und die Szene wird ad hoc aufgef\u00fchrt. Dabei werden auch umstehende Besucherinnen und Besucher des Birthplace Trusts miteinbezogen und d\u00fcrfen so z.B. die Mauer zwischen Pyramus und Thisbe darstellen.<\/p>\n Die B\u00fchne wird bei Wind und Wetter bespielt. Aufw\u00e4rmen k\u00f6nnen sich die Schauspielerinnen und Schauspieler im Aufenthaltsraum, wo die Tea-Ladies f\u00fcr warmen Tee sorgen. In unserer Woche am Shakespeare Birthplace Trust konnten wir uns in den Teepausen dort austauschen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bekamen so einen Zugang zu den Schauspielerinnen und Schauspielern.<\/p>\n Sarah Horner h\u00e4lt die Spannung in der Gruppe von dem Proberaum bis zur B\u00fchne im Garten. Dort stranden sie von Meereswellen umsp\u00fclt und erz\u00e4hlen Menschen aus der ganzen Welt ihre Geschichte der Flucht und dem Leben auf der fremden Insel.<\/p>\n Der Sturm<\/em>, das letzte Werk Shakespeares, endet an Shakespeares Grab. Dorthin f\u00fchrt der Geocache \u00fcber mehrere Stationen im Leben und Werk Shakespeares.<\/p>\n <\/p>\n Freitag, der 29.09.2017<\/em><\/p>\n Das Werk Shakespeare lebt bunt wie in der Inszenierung von Much Ado About Nothing am Globe Theatre in London.<\/p>\nProjektziele im Rahmen der Lernaktivit\u00e4t<\/h3>\n
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Inhaltlicher Ansatz<\/strong><\/h3>\n
Teilnehmende<\/h3>\n
In der Woche fanden u.a. folgende Aktivit\u00e4ten statt.<\/h3>\n