{"id":362,"date":"2017-07-02T18:50:18","date_gmt":"2017-07-02T16:50:18","guid":{"rendered":"http:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/?page_id=362"},"modified":"2019-10-24T16:55:48","modified_gmt":"2019-10-24T14:55:48","slug":"singen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/aktivitaeten\/lernaktivitaeten\/singen\/","title":{"rendered":"Singen, 8. 5.\u201312. 5. 2017"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Prva u\u010dna aktivnost v okviru projekta CultureShake se je odvijala na gimnaziji Friedrich-W\u00f6hler Gymnasium v kraju Singen, in sicer od 8. maja do 12. maja 2017. <\/p>\n

Cilj<\/strong><\/h3>\n

Cilj te u\u010dne dejavnosti je kolektivno procesiranje, uporaba in ocenjevanje izdelkov, ki so bili sestavljeni v okviru projekta. Izdelki se navezujejo na dve Shakespearjevi deli, in sicer Sen kresne no\u010di ter Vihar. U\u010dna dejavnost, ki se je odvijala v kraju Singen, se osredinja na Shakespearjevo delo Sen kresne no\u010di.<\/p>\n

Projektni cilji v okviru u\u010dne dejavnosti so<\/h3>\n
    \n
  • spodbujanje jezikovnih kompetenc,<\/li>\n
  • spodbujanje ve\u010djezi\u010dnosti,<\/li>\n
  • razvijanje evropske razse\u017enosti v izobra\u017eevanju s poudarkom na ve\u010djezi\u010dnosti,<\/li>\n
  • omogo\u010danje dostopa do medkulturnih konceptov o ve\u010dkulturnem u\u010denju,<\/li>\n
  • podpiranje mobilnosti u\u010diteljev in u\u010dencev.<\/li>\n<\/ul>\n

    <\/h3>\n

    Vsebinski koncept<\/strong><\/h3>\n

    U\u010denci, ki imajo ozadje beguncev, sodelujejo pri projektu in v okviru projekta se ne smejo biti obravnavani kot izjeme ali posebnosti, tudi \u010de npr. njihova azilna pravila prepovedujejo potovanje. Na\u0161 koncept ni usmerjen v kulturno raznolikost in poskus ustvarjanja medkulturnih interakcij, ampak deluje na temelju kulturne in jezikovne hibridizacije, posledi\u010dno pa krepi ve\u010dkulturne aktivnosti. Zato izdelki tega projekta poudarjajo samo razlike, kjer je to potrebno. Kadar je mogo\u010de, se bodo te to\u010dke nana\u0161ale tudi na posamezno kulturo udele\u017eencev.<\/p>\n

    Priprave: Dejavnosti tega tedna so bile na\u010drtovane skupaj s projektnimi partnerji v skladu s pri\u010detkom pogodbe. Od uradnega za\u010detka projekta, in sicer 1. avgusta 2016 je bila konceptualizacija podrobneje opredeljena, ocenjena in okrepljena.<\/p>\n

    Sodelujo\u010di<\/h3>\n

    Sodelujo\u010di pri projektu so: u\u010denci angle\u0161ke \u0161ole English School of Gothenburg (ESG) (\u0160vedska), in gimnazije Friedrich-W\u00f6hler (FWG) (Nem\u010dija). U\u010dence ESG so vodili slede\u010di u\u010ditelji: Chloe Bye, Clare Skoglund. Organizacijo FWG so prevzeli Yannick Kuch, dr. Simone Paulun, Anna R\u00e4uber in Hildi Rieger. U\u010dne dejavnosti so bile dele\u017ene akademske podpore, in sicer dr. Annette Deschner (Pedago\u0161ka univerza, Karlsruhe), dr. Mojca Kompara (Univerza na Primorskem, Koper, Slovenija) in Lisa Peter (tutor pri Shakespeare Birth Trust Stratford, Velika Britanija).<\/p>\n

     <\/p>\n

    V tednu izmenjave so se odvijale slede\u010de aktivnosti<\/h3>\n

    ponedeljek, 8. Maj 2017<\/em><\/p>\n

    U\u010denci so se med seboj \u017ee poznali, saj so sodelovali pri aktivnostih eTwinninga ter izmenjali elektronsko po\u0161to in sporo\u010dila. V projektu skupaj sodelujejo v obliki ve\u010dnacionalnih \u0161olskih skupin. Prvi dan tedna izmenjave so u\u010denci najprej raziskali prostore \u0161ole, ki jih je gostovala. Ravnateljica \u0161ole, ga. Sabine Beck je pozdravila goste v zbornici, kjer so se ti zapletli v pogovor z u\u010ditelji.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Prva delavnica je sledila temi jezikovne biografije (glej izdelke: Intelektualni rezultat 4). Na za\u010detku projekta so u\u010denci ustvarili jezikovno matrico, ki je bila takoj v uporabi. V matrici so se u\u010denci opredelili glede maternega jezika in tujih jezikov, ki so se jih nau\u010dili. Jezikovna biografija je kot meditativna vaja za izbolj\u0161anje jezikovnega zavedanja prinesla tiste jezike, ki jih ni bilo mogo\u010de zaznati v matrici, saj jih u\u010denci niso na\u0161teli. Hazaragi, nare\u010dje iz Perzije, se je pojavilo kot materni jezik, in sicer pri u\u010dencu, ki je narisal srce. U\u010denec pred tem ni navedel svojega maternega jezika, ker ta ni uradni jezik. Udele\u017eenci iz Afganistana in Sirije z ozadjem beguncev, so do naloge dostopali z veliko mero previdnosti. Po kon\u010dani vaji je postalo o\u010ditno, da u\u010denci niso navajeni govoriti o svojih maternih jezikih.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Nato so u\u010denci begunci pokazali zelo pozitiven odnos do vaje, ker so \u00bbsame sebe\u00ab v tem kontekstu lahko videli kot normalne. Na vajo niso gledali kot na vajo, ki je posebej namenjena beguncem, in sebe v posebnem polo\u017eaju v njej, temve\u010d kot en sam organski del skupnosti projekta (u\u010dna skupnost). To je tudi temeljni cilj projekta CultureShake: vnesti normalnost v kulturolo\u0161ko hibridizacijo in ustvariti gradiva in vizije za so\u017eitje, ki gre onstran projekta CultureShake, in sicer v vsakdanje \u0161olsko \u017eivljenje. Prikazati \u017eelimo, da je lahko zdru\u017eevanje jezikov in kultur normalno. Kot primer izpostavimo perzij\u0161\u010dino, ki je po eni strani materni jezik otroka begunca, po drugi strani pa je tudi materni jezik u\u010denca \u0161ole ESG na \u0160vedskem. Jezikovne biografije so odkrile veliko razli\u010dnih jezikov u\u010dencev nem\u0161ke \u0161ole FWG. Otroke begunce je to pribli\u017ealo normalnosti, medtem ko so lokalni otroci pridobili ve\u010djo mednarodnost. Bibliotekarka v nem\u0161ki \u0161oli FWG, gospa Barnhardt, je pomagala pri uspe\u0161ni izvedbi te vaje, saj je poskrbela za plakate za jezikovne biografije in nas pozdravila v prostorih knji\u017enice ter tako ustvarila topel in prijeten delovni prostor s \u010dudovitim pogledom na Hohentwiel.<\/p>\n

    Po tej prvi kumulativni delovni izku\u0161nji v atmosferi delavnice, je bil podan znanstveni uvod o Shakespearja. Ker so bili u\u010denci z vsebino \u017ee seznanjeni, so se lahko udele\u017eili interaktivne predstavitve tako, da so komentirali in postavljali vpra\u0161anja. Cilj predstavitve je bil uvod v \u017eivljenje in delo Shakespearja in premostitev vrzeli do pedago\u0161kih in video delavnic, ki so sledile. Osrednji vidik je bila dekonstrukcija \u0161iroko raz\u0161irjenega pogleda na Shakespearja kot izklju\u010dno visoko kulturno podro\u010dje, ki spada v elitisti\u010dni kulturni okvir.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    V predstavitvi so bili sprejeti koraki za ustvarjanje novega pogleda u\u010dencev na Shakespearja. Gledali\u0161ko \u017eivljenje v \u010das Shakespearja je bilo uvedeno z geografsko maketo mesta London. Puritanci so prepovedali gledali\u0161\u010da \u2013 tudi gledali\u0161\u010de Globe – v zunanjih okro\u017eij, zato se je Shakespeare moral pre\u017eiveti s svojim delom vse od pubov pa do bordelov. Z rekonstrukcijo koncepta Shakespearja, od elitnega in nedotakljivega idola do delovnega avtorja, ki se soo\u010da s te\u017eavami vsakdanjega \u017eivljenja, so bile ve\u010dnacionalne skupine u\u010dencev pripravljene za prihodnje naloge v tednu izmenjave. \u0160tudija o razli\u010dnih prevodih Shakespearjevih del (npr. Klingon) je predstavljala povezavo z delavnico o jezikovni biografiji. <\/p>\n

    U\u010denci so \u017ee ob pogledu naslovnic z razli\u010dnimi prevodi morali uganiti, za kateri jezik in igro gre. To je bila zelo preprosta naloga za u\u010dence, ki se jezikovno razlikujejo. V \u010dasu te naloge je pri\u0161lo do zabavnega trenutka; ko smo pokazali perzijsko delo in vpra\u0161ali u\u010dence, za kateri jezik in igro gre, so takoj odgovorili, da gre za “arab\u0161\u010dino”. Ko jih je u\u010ditelj vpra\u0161al, zakaj tako mislijo, so preprosto odgovorili, “ker tako pi\u0161e”.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

     <\/p>\n

    Med odmori za kosilo smo u\u017eivali v kuhinji in sve\u017eem solatnem baru \u0161olske menze pod velikodu\u0161nim vodenjem dru\u017eine Ulbrich ter spremljevalcev ge. M\u00fcnzer in g. K\u00f6nig. Zaradi prijetnega vzdu\u0161ja, so na\u0161i odmori za kosilo hitro postali odli\u010dna prilo\u017enost za komunikacijo z u\u010ditelji. Na\u0161a izmenjava s profesorico svetovnega razreda go. Brandi-Dohrn in podpredsednikom g. Spitzh\u00fcttlom je dala dragocen vpogled v projekt.<\/p>\n

    U\u010denci so popoldne pre\u017eiveli dan pri gostiteljskih dru\u017einah. Tu so se lahko bolje seznanili s svojimi ekipnimi partnerji in okolico, tako da so se po napornem potovanju aklimatizirali v kraju Singen. Projektna skupina je imela popoldne dodatni transnacionalni projektni sestanek (M1a).<\/p>\n

     <\/p>\n

    torek, 9. maj 2017<\/em><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Kako obiskovalci, ki naredijo redni ogled mesta, do\u017eivijo \u017eivahno mesto Singen? Z uporabo Geocache “Fairies Singen” (primerjajo izdelke IO 4) so u\u010denci raziskovali znamenitosti v kraju Singen, slednje je bilo pomembno predvsem za u\u010dence FWG. Kraji so bili zbrani vnaprej in zasnovani v obliki Geocache, s katerim so gostitelji in obiskovalci spoznali Singen. Za “zaklad” Titania\u2019s fairies Peaseblossom, so Cobweb, Moth, Mustardseed in Puck na\u0161li 11 pesmi iz Shakespearjevega dela Sen kresne no\u010di. Geocache se lahko uporablja v prihodnosti za druge izmenjave, in sicer skupine iz Avstralije, Francije in Italije.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Up until now the project partners created workshops and activities for the learners, for the rest of this day the transnational learner teams were able to take over. Together they should come up with and work on questions for peer teaching materials. This workshop was introduced as a way to reiterate the concept of inclusion and multilingualism as a means to literacy in terms of the priorities of the project. This acts as the foundation for peer teaching material (more under Intellectual Output 3).<\/p>\n

    Tistega dne so projektni partnerji ustvarjali delavnice in aktivnosti za u\u010dence, preostanek dneva pa so delo prevzele ve\u010dnacionalne skupine. Skupaj naj bi se lotili vpra\u0161anj za pripravo gradiva za pou\u010devanje. Ta delavnica je bila uvedena kot na\u010din ponovitve koncepta vklju\u010devanja in ve\u010djezi\u010dnosti kot sredstva za pismenost v smislu prednostnih nalog projekta. To deluje kot podlaga za pripravo u\u010dnega gradiva (ve\u010d v okviru Intelektualnega rezultata 3).<\/p>\n

    Dan, ki se je za\u010del s “Fairies Singen”, se je zve\u010der kon\u010dal na vaji orkestra Rielasingena e.V. z Mendelssohn-Bartholdyjevim Snom kresne no\u010di. U\u010denci projekta CultureShake, ki so \u010dlani orkestra, so povabili na\u0161o skupino na vajo.
    \n <\/p>\n

    sreda, 10. maj 2017<\/em><\/p>\n

    Dan se je za\u010del s sprejemom pri \u017eupanji mesta Singen g. Seyfried v dvorani mestnega sveta. \u017dupanja je pozdravila evropski projekt CultureShake pred steno “Krieg und Frieden”, ki jo je leta 1960 naslikal Otto Dix za mestni svet. Prisoten je bil tudi predstavnik lokalnega regionalnega \u010dasopisa “S\u00fcdkurier”.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Po priznanju in izkustvu nabora jezikov in ve\u010djezi\u010dnosti v ve\u010dnacionalnih skupinah, se je za\u010dela izvajati \u00bblokalna kultura\u00ab. Na podlagi navdiha in zamisli Marka Waglerja o razmi\u0161ljanju zunaj kulturnih zabojev (Terry Eagleton) je bila tematska orientacija sre\u010danja ne razmi\u0161ljati o “\u0161vedski” ali “nem\u0161ki” kulturi in jeziku, temve\u010d delati na temi o jezikovni raznolikosti. V okviru lokalne kulturne vaje, se u\u010denci niso seznanjali z nacionalnimi simboli kot so zastave, spomeniki in prazniki, ampak se je vaja osredinjala na posamezno kulturo \u010dloveka in njegovega okolja.
    \nZato so u\u010denci pri\u0161li do zamisli in narisali simbol za njihovo kulturo. To je pokazalo, da simboli iz npr. \u0161porta, glasbe in dru\u017eine lahko prese\u017eejo meje, ki jih najdemo v Nem\u010diji, na \u0160vedskem, v Afganistanu ali v Siriji (ve\u010d v okviru Intelektualnega rezultata 4).<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Delavnica \u00bbCUSHA Online Dictionary\u00ab je usmerjena v digitalne in jezikovne kompetence. Uporaba in delo s slovarjem je smiselna v kombinacijo z dodatnimi dejavnostmi na podro\u010dju ve\u010djezi\u010dnosti, ve\u010dkulturne dinamike in Shakespearja. Ne gre za u\u010denje uporabe slovarja na na\u010din, da i\u0161\u010demo pojme, temve\u010d gre za ustvarjanje posebnega slovarja s projektnega predmetnega podro\u010dja. S spletno platformo Termania so transnacionalne skupine izdelale svoj Shakespearjev slovar. Prva skupna delavnica se je osredoto\u010dila na vnose gesel iz dela Sen kresne no\u010di. V \u010dasu trajanja projekta se bo slovar raz\u0161iril z vnosi gesel iz Shakespearjevega dela Vihar. Slovarju bodo dodane slike in zvo\u010dne datoteke, saj vsi otroci begunci niso imeli mo\u017enost \u0161olanja. To ka\u017ee, da se lahko u\u010denci \u0161e vedno u\u010dijo skupaj v vklju\u010dujo\u010dem konceptu. Na ta na\u010din lahko drugi govorci ustvarijo gesla in vsebino je mogo\u010de razumeti brez potrebe po abecednih spretnostih in tako je mogo\u010de spodbujati jezikovne kompetence.
    \nEkipa je delala s skraj\u0161ano razli\u010dico izvirnika. Shakespearov angle\u0161ki jezik je bil nov za vse u\u010dence in ga je bilo treba razviti skupaj. Za spletni slovar so u\u010denci izbrali svoja gesla, ki jih \u017eelijo vklju\u010diti. Potem so na\u0161li govorce drugih jezikov, saj je morala biti beseda prevedena za vse druge udele\u017eence projekta. To je odprlo jezikovni bazar; “Potrebujem nekoga s \u0161ved\u0161\u010dino. Kje je oseba, ki govori perzij\u0161\u010dino? Kdo mi lahko pomaga z …?” Ta vaja podpira zasnovo koncepta gradnje (prim. Cummins in Butzkamm) na kognitivni ravni tako, da odra\u017ea tuje pojme s pojmi maternega jezika (ve\u010d v okviru Intelektualnega rezultata 2).<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    This evening\u2019s movie night was organised by a group of pupils. The selected film was Michael Hoffman\u2019s A Midsummer Night\u2019s Dream.<\/em> Pupils of the FWG introduced the feature and the evening came to a close after conversations on the film.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Filmski ve\u010der je organizirala skupina u\u010dencev. Izbrani film je bil Michael Hoffman, \u00a0A Midsummer Night\u2019s Dream.\u00a0U\u010denci FWG so predstavili film in ve\u010der se je zaklju\u010dil s pogovorom o filmu.
    \n <\/p>\n

    \u010detrtek, 11. maj 2017<\/em><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Celoten dan je bil namenjen videoposnetkom in igralskemu delu. Po zunanji dejavnosti za ogrevanje so bili popoldne pripravljeni prizori za snemanje videoposnetkov (ve\u010d v okviru Intelektualnega izida 3). Strokovnjaki so pomagali pri ve\u010dnacionalnih skupinah u\u010dencev s pripravami s samostojnimi ali skupinskimi razpravami.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Popoldne so ekipe iskale primerno mesto za snemanje v bli\u017eini FWG. Otok Wehrd, M\u00fcnchried – gozd in pogled na Hohentwiel sta bila izbrana zato ker nudita razli\u010dne mo\u017enosti. V skupino so razli\u010dne ekipe poro\u010dale o svojih video posnetkih in si izmenjevale svoje ugotovitve. Videoposnetke so nato uredili u\u010denci ESG (ve\u010d v okviru Intelektualnega izida 3).<\/p>\n

    \"\"\"\"\"\"<\/p>\n

    Ve\u010der je bil namenjen gostiteljskim dru\u017einam, ki so individualno organizirali program. <\/p>\n

     <\/p>\n

    petek, 12. maj 2017<\/em><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Za tiste, ki ne vedo, Mainau ni samo cvetni raj, temve\u010d tudi “Shakespearov – otok”. American Drama Group Europe ima tu letne predstave. Na sprejemu pri Lady Bernadotte je bil predstavljen pomen \u0160vedske na jezeru Bodensee, in sicer tudi preko povezave s kraljevo dru\u017eino, v okviru sprejema se je sli\u0161al tudi \u0161vedski jezik. <\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Po raziskovanju otoka smo se pripeljali do mesta Constance. Alpska panorama jezera Bodensee nam je jemala dih.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Torbe z napisom CultureShake nismo uporabili zgolj na “sprehodu po mestu” Constance.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    V gosti\u0161\u010du v kraju Bodensee smo praznovali zaklju\u010dek intenzivnega tedna. Krajina se je zatemnila, ko se je poletni vihar razbesnel nad jezerom. U\u010denec je pripomnil nekaj zelo pomenljivega, “to je popoln scenarij za Shakespearjev Vihar” – primeren prehod za na\u0161e naslednje potovanje, ki nas \u010daka v kraju Stratfordu …<\/p>\n

    \"\"
    \n<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \"\"<\/p>\n

    Prva u\u010dna aktivnost v okviru projekta CultureShake se je odvijala na gimnaziji Friedrich-W\u00f6hler Gymnasium v kraju Singen, in sicer od 8. maja do 12. maja 2017. <\/p>\n

    Cilj<\/strong><\/p>\n

    Cilj te u\u010dne dejavnosti je kolektivno procesiranje,<\/p>\n

    …<\/span><\/p>\n

    Ve\u010d ›<\/a><\/div>\n

    <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":360,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-362","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/362","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=362"}],"version-history":[{"count":40,"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/362\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":957,"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/362\/revisions\/957"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/cusha\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=362"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}