![\"\"](\"http:\/\/cultureshake.ph-karlsruhe.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/05\/C2_IO2_900.jpg\")
\nLa seconda attivit\u00e0 educativa del progetto Culture Shake si \u00e8 svolta a Stratford presso il Shakespeare Birthplace Trust dal 25 al 29 settembre 2017.<\/p>\n
\nLa seconda attivit\u00e0 educativa del progetto Culture Shake si \u00e8 svolta a Stratford presso il Shakespeare Birthplace Trust dal 25 al 29 settembre 2017.<\/p>\n
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Lo scopo dell\u2019attivit\u00e0 era continuare il lavoro sui prodotti progettuali nell\u2019ambito del luogo autentico a Stratford, nella casa natale di Shakespeare e negli archivi che racchiudono una vasta collezione delle sue opere. I partecipanti lavorano nei workshop insieme a professori universitari, attori e professori di teatro. I workshop sono preparati in precedenza nella fase di preparazione progettuale. Durante le attivit\u00e0 C1 a Singen ci siamo orientati all\u2019opera Sogno di una notte di mezza estate, durante le attivit\u00e0 C2 all\u2019opera la Tempesta, dove ci siamo orientati verso i concetti di fuga, esilio e vita in un nuovo paese. <\/p>\n
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Il concetto del contenuto \u00e8 orientato verso la descrizione delle attivit\u00e0 C1 svolte a Singen.<\/p>\n
L\u2019attivit\u00e0 C2 svolta a Stratford, con l\u2019ausilio dell\u2019apprendimento digitale e materiale didattico, supporta il concetto basilare che gli studenti migranti che fanno parte del progetto non sono trattati come eccezioni. I migranti che non possono viaggiare possono aderire agli workshop online. Per promuovere l\u2019inclusione gli online workshop sono accessibili non solo a studenti migranti ma anche all\u2019intera comunit\u00e0 scolastica. Anche gli studenti che si sono trasferiti altrove con la famiglia possono essere parte del progetto con le piattaforme digitali eTwinning e Alfresco. Siccome l\u2019obiettivo basilare del progetto non sono i viaggi o gli scambi internazionali ma la preparazione cooperativa dei prodotti gli studenti possono connettersi digitalmente al progetto, gli studenti migranti non sono esclusi o trattati separatamente. <\/p>\n
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La didattica e la metodologia lavorano a fianco in forma internazionale e interdisciplinare<\/p>\n
Preparazione: I partner del progetto hanno pianificato le attivit\u00e0 progettuali svolte nell\u2019ambito della settimana due anni fa, durante pa preparazione del progetto. Dall\u2019inizio del progetto (1\u00b0 settembre 2016) la concettualizzazione del progetto era dettagliamente definita, verificata e rafforzata. Le discussioni con i leader dei workshop e la ricerca del territorio extrascolastico si sono svolti durante le preparazioni a Stratford, nell\u2019ambito della seconda riunione dei partner progettuali che si \u00e8 tenuta dal 10 al 12 luglio 2017.<\/p>\n
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Gli studenti della scuola di G\u00f6teborg (ESG) in Svezia e del liceo Friedrich-W\u00f6hler (FWG) hanno partecipato alle attivit\u00e0 C2 a Stratford. La dott.sa Annette Deschner (Universit\u00e0 degli Studi Educativi Karlsruhe) e Lisa Peter (lettrice presso il Shakespeare Birthplace Trust di Stratford) hanno monitorato e svolto accademicamente le attivita educative. Ariane Ros e Anna-Katharina Schmitz, studentesse presso l\u2019Universit\u00e0 degli Studi Educativi Karlsruhe hanno preparato le attivit\u00e0 video. Lisa Peter ha pianificato tutti i dettagli riguardo all\u2019organizzazione presso il Shakespeare Birthplace Trust, per questo motivo i partecipanti hanno potuto partecipare allo scambio in una atmosfera autentica di apprendimento.<\/p>\n
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luned\u00ec, 25 settembre 2017<\/em><\/p>\n In Henly Street, dove sorge la casa natale di Shakespeare, Lisa Peter ci ha accolto nella Queen Elisabeth Hall e ci ha informato della settimana di attivit\u00e0. Lisa Peter e il team del Shakespeare Birthplace Trust hanno preparato attivit\u00e0 ad un livello molto alto, sia per l’organizzazione che per i contenuti. La presentazione interattiva di Lisa Peter sulla Tempesta di Shakespeare \u00e8 stata una introduzione alla tematica dell’apprendimento a Stratford.<\/p>\n Poi abbiamo esplorato la casa natale di Shakespeare e le condizioni di vita quotidiane di Shakespeare e della gente che viveva ai tempi di Elisabettiani. Qui si pu\u00f2 avere un’idea di com’era:<\/p>\n “Cavallo, cavallo, il regno in cambio del cavallo”: nel workshop pomeridiano, Sarah Horner ha parlato di linguaggio e versi, traendo esempi dalle opere di Shakespeare. Lo scopo era quello di migliorare la comprensione del testo anche senza conoscenze linguistiche precedenti. I partecipanti devono essere consapevoli che il messaggio di un testo pu\u00f2 (e deve) essere compreso senza conoscere l’inglese e dandogli vita non solo recitandolo ma inviando un messaggio attraverso l’articolazione e collegando il testo con il corpo. Questo concetto \u00e8 seguito da una didattica multilingue e pu\u00f2 essere implementato dagli studenti durante il progetto come metodo per creare materiali di apprendimento per altri studenti.<\/p>\n Durante la lettura della versione breve della Tempesta di Shakespeare, i personaggi sono stati brevemente messi in scena, usando il metodo di narrazione di Richard Martin. Dopo questo primo incontro con il testo, gli studenti si sono sdraiati per terra e hanno lasciato la musica ad inspirarli, cosa che li avrebbe aiutati a pensare a come la prima scena potesse essere presentata fisicamente.<\/p>\n <\/p>\n marted\u00ec, 26 settembre 2017<\/em> In seguito si \u00e8 svolto il workshop organizzato da Sarah Horner con il titolo “La tempesta \u2013 esilio ed espressioni drammatiche” in cui ha guidato gli studenti sul tema principale del progetto “la casa”, dove gli studenti hanno dovuto immaginare di essere costretti a lasciare la loro casa. Attraverso un’intensa catena di domande, Sarah Horner ha sempre approfondito la sfera emotiva:<\/p>\n Perch\u00e9 siamo in esilio? Come ci sentiamo? Potete tornare a casa? Immaginate la vostra casa. Perch\u00e9 siete stati costretti ad andarvene? Come potreste tornare? Immaginate di essere in un paese straniero. Come vi sentite?<\/p>\n Sotto l’influenza di queste domande, gli studenti dovevano scegliere il nome di un personaggio dell\u2019opera, ad esempio, Prospero, Miranda, Trinculo per delinearlo e presentarlo con il movimento. Gli studenti hanno combinato i personaggi in base al loro status e alla loro forza. Hanno discusso opinioni diverse. Con questi modi di pensare, gli studenti si sono abituati ad argomenti e a meccanismi di fuga ed esilio.<\/p>\n Durante la visita agli archivi nel Shakespeare Birthplace Trust, Madeleine Cox ha dato vita ai protagonisti dell\u2019opera. Come il team progettuale durante la riunione preparatoria, anche i tesori nascosti di tutto il mondo sono stati ugualmente impressionati per gli studenti che hanno visitato gli archivi. Il valore materiale dei libri ha sorpreso molti partecipanti e ha evidenziato le novit\u00e0 della prima edizione.<\/p>\n Dal momento che solo piccoli gruppi erano ammessi agli archivi, questa fase \u00e8 stata eseguita in diverse parti. La sala di lettura \u00e8 stata utilizzata per trovare traduzioni per il dizionario online CUSHA dictionary e per sfogliare varie edizioni nelle singole lingue di origine e nelle lingue madri. Queste edizioni sono state portate nella sala di lettura da un dipendente del Shakespeare Birthplace Trust.<\/p>\n Poi gli studenti si sono immersi nel mondo di Prospero usando libri e risolvendo misteri di Geocaches. Gruppi di fate di Geocache “Fairies Singen” della prima attivit\u00e0 di apprendimento sono stati conservati in modo che il collegamento fosse chiaro. Le soluzioni possono essere trovate attraverso l’edizione multilingue della Tempesta disponibile nella sala di lettura.<\/p>\n <\/p>\n mercoled\u00ec, 27 settembre 2017<\/em><\/p>\n Gli alunni hanno utilizzato metodi di workshop che hanno visitato precedentemente e materiali preparati per gli studenti.<\/p>\n Nel quarto atto della Tempesta, Prospero indizia gli amanti Miranda e Ferdinando al gioco delle maschere. Come parte di quest’ultimo, Roxanne Bennis porta gli studenti nel mondo delle danze rinascimentali, insegnano loro passi di danza e raccontando loro molte cose interessanti, incluso il fatto che nei tempi di Shakespeare la danza era una specie di sport.<\/p>\n Nel pomeriggio Anjna Chouhan ha preparato il gruppo per la visone dell\u2019opera Coriolanus, l’esibizione serale della Royal Shakespeare Company.<\/p>\n Lyn Darnley ha lavorato con gli studenti in un workshop sulla preparazione della voce “Voice Class”, in cui ha combinato compiti con la didattica multilingue.<\/p>\n Come attore teatrale di successo, Shakespeare divenne ricco e non lontano dalla sua casa natale costru\u00ec un imponente edificio chiamato New Place, trasformato dallo Shakespeare Birthplace Trust. L’edificio non \u00e8 un museo tradizionale, ma attraverso l’arte racconta della vita e del lavoro di Shakespeare.<\/p>\n Dopo aver visitato l’edificio New Place, la serata \u00e8 proseguita con al visita del teatro e l\u2019esibizione di Coriolanus<\/em>. <\/p>\n <\/p>\n gioved\u00ec, 28 settembre 2017<\/em><\/p>\n Durante la revisione delle opere con gli studenti, Anjna Chouhan ha riassunto gli eventi nel teatro, quest’ultimo pieno di intrighi e giochi di potere.<\/p>\n In seguito le parole nel dizionario online CUSHA sono state incluse insieme ai video. Gli oggetti visuali possono essere trovati in luoghi autentici.<\/p>\n Nel pomeriggio Sarah Horner ha preparato gli studenti a recitare parti chiave della Tempesta di Shakespeare alla presenza del pubblico, sul palcoscenico della casa natale di Shakespere.<\/p>\n I partner del progetto hanno registrato gli eventi per il prossimo webinar con gli stakeholder. Lo scopo del Webinar \u00e8 presentare i prodotti e progredire in altre attivit\u00e0 di apprendimento.<\/p>\n Gli attori e le attrici del Trust hanno recitato sul palcoscenico circolare nel giardino della casa di nascita. Un estratto delle opere di Shakespeare e la scena \u00e8 stata organizzata ad hoc. I visitatori del Shakespeare Birthplace Trust sono stati coinvolti in questo e quindi sono diventati un ponte tra Pyramus e Thisbe. <\/p>\n Il palcoscenico \u00e8 in uso indipendentemente dal tempo, gli attori possono scaldarsi con un t\u00e8 nelle aree comuni. Durante la settimana, abbiamo usufruito delle aree comuni e gli studenti hanno avuto l’opportunit\u00e0 di comunicare con attori e attrici. <\/p>\n Sarah Horner era responsabile dello spettacolo e della performance della Tempesta sul palcoscenico del giardino, dove gli studenti hanno eseguito l’atto della Tempesta e recitato la storia della fuga e della vita sull’isola per i presenti da tutto il mondo. <\/p>\n La Tempesta \u00e8 l’opera finale di Shakespeare, che finisce nella sua tomba. Geocache porta in questo luogo attraverso una serie di stazioni della vita e del tempo di Shakespeare.<\/p>\n <\/p>\n venerd\u00ec, 29 settembre 2017<\/em><\/p>\n Le opere di Shakespeare vivono in modo pittoresco, come la messa in scena di Much Ado About Nothing al Globe Theatre di Londra.<\/p>\n
\nLa mattinata \u00e8 iniziata con la conferenza metodicamente preparata da Lisa Peter sull’architettura del teatro di Shakespeare. Gli studenti sono stati coinvolti nel ruolo di diversi attori nell\u2019opera.<\/p>\n